Adobe Connect - en arena for deling?

Ved sykepleierutdanningen vår har vi brukt Adobe Connect både til undervisning (synkront og asynkront), veiledning og tilbakemelding på skriftlige oppgaver. Men vi bruker ikke Adobe Connect bare til pedagogiske aktiviteter - AC har fått en sentral plass i forbindelse med samarbeidet i fagkollegiet. Lærerne ved sykepleierutdanningen holder til på campus i Bodø, Helgeland og LOVE. Dette skaper utfordringer når det gjelder samarbeidet vårt omkring eksamen, pensum, timeplaner, veiledningsopplegg i praksis m.m. Tidligere har samarbeid på tvers av campus skjedd via e-post og telefonkonferanser. Etter at vi startet med vårt nettstudium i sykepleie har vi brukt AC til dette samarbeidet. Under samarbeidsmøtene har planlegging stått i fokus - men vi har også startet med å dele erfaringer knyttet til veiledning i praksis, ulike lokale prosjekt m.m. Å dele erfaringer på denne måten kan gi oss nye ideer og virke motiverende - i tillegg til at vi får en arena å bli bedre kjent.

Mine erfaringer med bruken av Adobe Connect til disse aktivitetene har i hovedsak vært positive. Selv om vi har strevd en del med teknologien, og vår digitale kompetanse, så ligger det mange sannhetsord i "øving gjør mester". Etterhvert har vi fått teknologien til å fungere bedre, og vi er blitt tryggere på å bruke AC. Når jeg leser mine medstudenters blogger ser jeg at flere har samme erfaringer med verktøyet.

Deling av kunnskap er et sentral tema. Dette ser vi bl.a. i Norgesuniversitetets strategiske plan der et av målene er; Styrke mulighetene for erfaringsutveksling og deling av ressurser på tvers av institusjonsgrenser, og styrke overføringsverdien av prosjekter og aktiviteter.Sørge for en mer effektiv ressursbruk ved å bedre betingelsene for deling av erfaringer og ressurser. Adobe Connect kan være en slik delingsarena. Dette oppdaget jeg da jeg drev å søkte på nettet og fant følgende nettside (med webinar på Adobe Connect);
OERSverige.se


Jeg har sett flere interessante webinar (asynkront) med tema som har gitt meg nye ideer i mitt arbeid med nett- og praksisbasert sykepleierutdanning. Håper vi kan få slike åpne digitale læringsressurser også i Norge... eller kanskje vi har det? Jeg leter videre...

Refleksjon på nett under praksisstudiene ved sykepleierutdanningen?

Som ved andre profesjonsutdanninger så innehar sykepleien praksisstudier. For å lære seg faget og nå målene for praksis er det nødvendig at studentene reflekterer underveis.  Å stimulere studentene til refleksjon kan være utfordrende nok med våre campusstudenter. De reflekterer over situasjon/handling - men er ikke like bevisst på metarefleksjon. Hva så med studenter dersom møtearenaen mellom student og skole er nettet?
Pr. i dag har våre nettstudenter samme program som campusstudentene - der praksis gjennomføres i regioner der skolen møter fysisk på praksisplassen. Imidlertid så etterspør våre nettstudenter mer fleksibilitet i studiet, og ønsker å få noe av praksisstudiene i deres hjemkommuner. Veiledning og refleksjon må da skje på nett. Å prøve ut dette krever at vi greier å skape et aktivt læringsmiljø på nettet som fremmer refleksjon. Hvordan gjør vi det? Høgskolen i Lillehammer har noen ideer her....

)

Å lære gjennom skriving på blogg

I forbindelse med studiet i nettpedagogikk ved Universitetet i Nordland ble jeg presentert for blogg som et pedagogisk redskap. Å bruke blogg slik er nytt for meg, og jeg har gjort meg noen tanker om blogg kan være aktuelt ved vår sykepleierutdanning.

I følge Dysthe (2010) er det å skrive en viktig læringsstrategi, og å skrive fagtekster innebærer å skrive seg inn i en fagkultur. Også innenfor sykepleierutdanningen er skriving viktig for å utvikle studentenes evner til å reflektere, samt for å forberede dem til arbeidslivet. Hva så med våre studenter? 

Studentene våre har flere obligatoriske skriveoppgaver (individuelt/gruppe) hvert semester. Disse leveres inn på LMS, og studentene får tilbakemelding på oppgavene enten fra faglærer eller medstudenter (responsgrupper) eller begge deler. Kan vi bruke blogg til denne aktiviteten - og i så fall - hva oppnår vi? Ved å bruke blogg til denne skrivingen vil studentenes skriftlige arbeid bli tilgjengelig for flere. Dette tror jeg kan motivere studentene til å legge mer arbeid ned i tekstene. Ulempen kan ligge i at studentene blir hemmet i sine refleksjoner ved at tekstene er tilgjengelig for flere enn medstudenter og lærer. Jeg mener at selv om det å gjøre tekstene mer offentlig kan være en terskel å komme over for våre studenter, så veier gevinsten tyngre enn ulempene. Studentene våre får presentere egne tekster, samt lese andre studenters tekster, og dermed lære å artikulere eget fag - en ferdighet som er viktig for sykepleiere. Et av våre mål ved sykepleierutdanningen er å bidra til aktive og kritisk tenkende studenter. Blir studentene mer kritisk og reflektert når de blogger? Kanskje det faktum at mange kan lese bloggen gjør studentene mer kritiske til bl.a. egen refleksjon og egen presentasjon? 

Og hva så med studentenes erfaringer fra praksis? Manning et.al. (2009) viser til at å reflektere over egne erfaringer knyttet til praksis kan føre til at studentene får validert egne erfaringer, gjøre dem rustet til å møte nye erfaringer, samt hjelpe dem til å redusere gapet mellom teori og praksis. Når studentene reflekterer over sine erfaringer på blogg, og mottar respons fra ulike aktører, får de muligheten til å få en slik bekreftelse på egen refleksjon. Bloggen blir dermed en arena som kan fremme studentenes refleksjon og deres kritiske tenkning - og dermed interessant for vår utdanning...  En utfordring her, slik jeg ser det, vil være taushetsplikten. Er det forsvarlig å dele erfaringer fra praksis i en åpen blogg? Når studentene reflekterer over erfaringer i praksis må de være spesielt nøye med å anonymisere opplysningene. Blogging kan dermed også hjelpe studentene til å bli mer bevisst og reflektert i forhold til taushetsplikten. Vår utfordring blir å veilede studentene og sikre at taushetsplikten blir ivaretatt...

Forskning viser at nettet kan være en god arena for refleksjon og læring. Olofsson et.al. (2011) fant at kombinasjon mellom video og blogging på nett fremmer kommunikasjon og refleksjon hos nettstudenter ved høyere utdanning. Også Dysthe (2002) fant at nettet kan være en aktuell arena for dialog og læring. Ut fra dette mener jeg at blogging, som en pedagogisk aktivitet, kan være spennende og lærerik også ved vår utdanning....

I prosessen med å gjøre meg kjent med blogging kom jeg over denne forelesningen - som kanskje kan være av interesse....

Blogging as a tool for reflection and learning v/ Associate Professor Jill Walker Rettberg, University of Bergen (UiB)

http://www.virclass.net/eped/index.php?action=static&id=29

Litteratur

-Dysthe, O. (2002) "The Learning Potential of a Web-mediated Discussion in a University Course." i Studies in Higher Education. Vol. 27. No. 3. pp 339-352.

-Dysthe, O., Hertzberg, F. & Hoel, T. L.(2010): Skrive for å lære. Skriving i høyere utdanning. Oslo: Abstrakt forlag.

- Manning A, Cronin P, Monaghan A & Rawlings - Anderson K (2009) “Supporting students in practice: An exploration of reflective groups as a mean of support” I  Nurse Education Practice 9 (3):176-183

-Olofsson, A.D. & Lindberg, J.O. & Stödberg, U. (2011) "Shared video media and blogging online. Educational technologies for enhancing formative e-assessments?". I Campus-Wide Information Systems. Vol 28. No. 1. pp 41-55